PARA EL SEGUNDO EXAMEN ORAL: 12 DE NOVIEMBRE DE 2010

Querid@s estudiantes:

Aquí les dejo el enlace con el material que deben preparar para el examen oral final de nuestro curso de Inglés - Nivel II:

ESL-LAB HAMBURGUER RESTAURANT

INSTRUCCIONES:
1. ESCUCHE VARIAS VECES LA CONVERSACIÓN.
2. HAGA TODOS LOS EJERCICIOS RELACIONADOS CON LA CONVERSACIÓN.
3. PREPÁRESE PARA HACER DE CLIENTE EN EL EXAMEN EN CLASE.
4. MEMORICE TAMBIÉN LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE DEL AUDIO: http://www.esl-lab.com/fastfood/fastfoodrd1.htm#list

Mucha suerte y buena semana.

WEEK 13: DESCRIBING PLACES USING PAST PROGRESSIVE

1. THE PAST PROGRESSIVE:



2. THERE WAS / THERE WERE

Pincha AQUÍ para aprender todo sobre los usos de THERE con el verbo to BE.

3. VOCABULARY: FRUITS AND VEGETABLES



4. VOCABULARY: FARM ANIMALS

Learn English - English Farm Animals Vocabulary - More bloopers are a click away

5. VOCABULARY: FOODS AND DRINKS



6. VOCABULARY: PLACES

English-for-beginners-vocabulary-buildings-part2 - Click here for the most popular videos

7. EJERCICIOS:
Ejercicio 1, Ejercicio 2, Ejercicio 3, Ejercicio 4, Ejercicio 5, Ejercicio 6.

Week 12: Talking about and describing past events

1. THE SIMPLE PAST TENSE (Part 1)



2. THE SIMPLE PAST TENSE (Part 2)



3. THE SIMPLE PAST TENSE (Part 3)



4. VERBOS IRREGULARES (Part 1)



5. VERBOS IRREGULARES (Part 2)



6. EJERCICIOS PASADO SIMPLE:
Ejercicio 1. Ejercicio 2. Ejercicio 3. Ejercicio 4. Ejercicio 5.

7. REPASO CON UNA CANCIÓN
"La Isla Bonita", by Madonna
Escucha la canción varias veces. Usa la letra incompleta de la canción (debajo del video de la canción) para repasar el pasado simple de los verbos regulares e irregulares en inglés.



Last night I _______ of san pedro 
Just like I'd never gone, I ______ the song
A young girl with eyes like the desert
It all seems like yesterday, not far away

Chorus:
Tropical the island breeze
All of nature wild and free
This is where I long to be
La isla bonita
And when the samba ________
The sun would set so high
Ring through my ears and sting my eyes
Your Spanish lullaby

I ____ in love with San Pedro
Warm wind ________ on the sea, he ________ to me
Te dijo te amo
I _________ that the days would last
They _______ so fast

(Chorus)

I want to be where the sun warms the sky
When it's time for siesta you can watch them go by
Beautiful faces, no cares in this world
Where a girl loves a boy, and a boy loves a girl

Last night I ________ of San Pedro
It all seems like yesterday, not far away

(Chorus)

Ta-la-ta-ta-taa

(Chorus)

La-la-la-la-la-la-laaa
Te dijo te amo
La-la-la-la-la-la-laaa
Spoken: El dijo que te ama

Pa-pa-la-pa-pa pa-pa-pa-pahaaa
Aha, aha-ahaaa
La isla bonita
Ahaa, aha-ahaaa...

PREPARACIÓN EXAMEN ORAL: ITINERARIOS DE VIAJES Y DIÁLOGOS

¡Buenos días!

A continuación les presento el itinerario del viaje, junto con el correspondiente ejercicio de diálogo. Este ejercicio requiere que ustedes se lean la información de cada itinerario para completar los diálogos. Una vez los hayan finalizado, practiquen con su compañer@ el role-play, es decir, dos turnos: en el primero usted hace las preguntas y su compañer@ responde, en el segundo turno usted sólo responde y es su compañer@ es quien pregunta. Por supuesto, ustedes puden adaptar el diálogo como mejor les parezca. Cualquier duda se podrá responder en la tutoría del domingo 12 de septiembre, de 6 PM a 9 PM.

¡Espero que les guste! Suerte compañer@s.

VACATIONS IN ECUADOR

Click HERE to go to WikiTravek Ecuador.


Introduction: 
"Ecuador is a country of great geographic and cultural variety. Imposing snow-capped volcanoes, lush emerald green valleys, cloud forest, virgin Amazon rainforest, warm Pacific Ocean beaches and the incomparable Galapagos Islands 600 miles from the mainland."
(From www.andesadventures.com/tourWonders02sum.htm)


Dialogue Exercise:


MARK: Hi, Carolina. How are you?
CAROLINA: Oh, hello Mark! I am doing very well, and you? What a surprise to find you in the mall today.
MARK: Yes, right? I am buying stuff for my next trip. I am going to Ecuador. 
CAROLINA: Really? Ecuador is my mother's birth country. I can tell you many things about Ecuador.
MARK: Great! 
CAROLINA: So what do you want to know?
MARK: Let's start with some geographical facts, please.
CAROLINA: Very well. Ecuador is a country in _____________ South America, with a Pacific Ocean ____________, lying _____ the Equator __________ Colombia, to the northeast, and Peru, to the ____________.
MARK: Good! And, what can you tell me about its ________________?
CAROLINA: Sure! The "Republic of the Ecuador" was one of ____________________ that ___________ from the collapse of Gran Colombia in 1830 (the others being ________ and ___________). Between ________________, Ecuador lost _______________ in a series of _____________ with its ______________. A border _____ with Peru that ___________ in 1995 was ______________ in 1999.
MARK: These are very interesting historical facts. Thank you. And what about the weather?
CAROLINA: O.K. The climate in Ecuador is _________ along coast, so it ___________ a lot there, and it becomes ___________ inland at ___________________; it is also tropical in ___________________________.
MARK: And what is the best way to get in Ecuador from  ____________________ (nombre de una ciudad de los EEUU)?
CAROLINA: The best way is by ______________, of course. I prefer to enter through _______________, which has a modern __________ that includes the typical ___________ such as restaurants and ________________. The airport is located _______________________.
MARK: Excellent. I am planning to stay in that city. So, what can you do there?
CAROLINA: In _______________, an excellent place to visit is the _________________, offering food, ________, boat ___________ and a beautiful view of ____________. Except for ______________, prices are quite ______. This area is very well patrolled and _____________.
MARK: Thank you Carolina.
CAROLINA: You ______________. I hope you __________ a great __________!

WEEK 7: ABILITIES AND INVITATIONS

Unit 3 Lesson 1 & 2

Functions: asking/talking about abilities, making accepting and refusing invitations.

Gramática contextualizada: Categorías auxiliares en la oración: can, can’t y (Have to).

Vocabulary: Athletic, draw, face, good at, math problem, solve, understand.

Indicador de Logro: Identifica características propiedades y cualidades de objetos, lugares y personas en textos cortos descriptivos.

DICCIONARIO.

VIDEOS:

1.


2.


3.

ACTIVIDADES DEL LIBRO: SEMANAS 5, 7 Y 8

Buenas a tod@s:

Como les prometí, aquí tienen las actividades para desatrasarse del contenido de esas dos semanas.

Realicen todas las actividades que no sean de grupo, las cuales haremos mañana en clase. Podrán encontrar los audios necesarios al principio del blog, arriba de esta entrada.

Su DICCIONARIO, como siempre.

Ya saben, las van haciendo a su ritmo. Eso sí, procuren hacer estas actividades antes del examen de mayo, con el fin de llegar bien preparados.

All Material from Style - MacMillan. For educational purposes only.

 

PREPARING INTERVIEW #1

Members of Group 1:

- Amaya, Franco León
- Areiza, Yamile
- Arias, Juan David
- Barragán, Marco Tulio
- Bedoya, Norman Augusto

This is your audio and transcript: click HERE
Topic: Renting an apartment.
Vocabulary Quiz: click HERE
Multiple-choice quiz: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: What are three things you look for in selecting a place to live? (¿Qué tres cosas tienes más en cuenta cuando buscas un lugar para vivir?)

Members of Group 2:

- Botero, Diego Armando

- Buritica, José Andrés

- Cañas, Liceth Yohana

- Gil, Jonathan

- Giraldo, Ramiro Alexander

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Topic: Family relationships.
Vocabulary Quiz: click HERE
Multiple-choice quiz: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: What five questions could you ask someone about his or her family? (¿Qué cinco preguntas podrías preguntarle a alguien sobre su familia?)

Members of Group 3:

- Giraldo, Marcela
- Granada, Mario Andrés
- Henao, Andrés Felipe
- Herrera, Paula Andrea
- Ibarra, Juan Camilo

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Topic: Birthdays
Vocabulary Quiz: click HERE
Multiple-choice Quiz: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: What activities do people do at a birthday party in your country? (¿Qué tipo de actividades hace la gente de tu país en una fiesta de cumpleaños?)

Members of Group 4:

- Jiménez, Daniela Stephany
- Lizcano, Paula Andrea
- Londoño, Javier Mauricio
- Martínez, Federico
- Mendoza, Eduard Rafael

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Topic: Hotel Reservations
Vocabulary Quiz: click HERE
Multiple-choice Quiz: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: What questions would you ask if you called to make a hotel reservation? (¿Qué preguntas harías tú si llamaras para hacer una reserva de hotel?)

Members of Group 5:

- Montoya, Ana Milena
- Mora, Jhon Alexander
- Patiño, Jonathan
- Peláez, Oscar Islan
- Rendón, Briam Alejandro

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Topic: Introductions
Vocabulary Quiz: click HERE
Matching Exercise: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: What are the kinds of questions you ask when meeting someone for the first time? (¿Qué tipo de preguntas le haces a alguien cuando lo conoces por primera vez?)

Members of Group 6:

- Restrepo, John Edison
- Rodríguez, Sandra Milena
- Ruiz, Carlos Andrés
- Sánchez, Franki
- Sepúlveda, Carlos Mario

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Topic: Places to visit and things to do
Vocabulary Quiz: click HERE
Matching Exercise: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Question: When you travel to a new place, what things would you like to see and do? (Al visitar un nuevo lugar, ¿qué cosas te gustaría very hacer?)

Members of Group 7:

- Tapias, Yamid Abad
- Valencia, Diego Alexis
- Vélez, Hector Andrés
- Villa, Diana Patricia
- Zuluaga, Allis Jeniffer

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Topic: Clothing Styles
Vocabulary Quiz: click HERE
Multiple-choice Quiz: click HERE
Listening Activity: click HERE
Interview Opening Prompt: Describe typical clothing people wear for each season of the year: spring, summer, fall, and winter (Describe la ropa típica que la gente se pone en cada estación del año: primavera, verano, otoño e invierno).

All recordings from esl-lab.com. For educational purposes only. 

WEEK 5: Ejercicios para reforzar funciones y estructuras

Dear Students!

Aquí les dejo una serie de actividades para que preparen bien el examen de la semana que viene. Para que además les cuente como tarea, impriman sus respuestas y tráiganlas a clase.

1. Contables e incontables:
a) Ejercicio 1.
b) Ejercicio 2.
c) Ejercicio 3.
d) Ejercicio 4.
e) Ejercicio 5.

2. En el Restaurante:
a) Ejercicio 1.
b) Buena lista de oraciones que pueden decir tanto el camarero como el cliente.
c) Ejercicio 2.
d) Ejercicio 3.

3. Preposiciones espaciales:
a) Ejercicio 1.
b) Ejercicio 2 (incluye lección).

WEEK 4: March 5

Dear students!

Aquí les dejo los contenidos y los ejercicios que deben hacer para poder preparar la clase del próximo viernes:

UNIT 2 Lessons 1 (On Vacation) and 2 (Old Friends)
Functions: Describing actions and current projects.
Structures: Present Progressive.
Vocabulary: sports, club, country, dance, disco, lie on the beach, mountains, ocean, park, party, postcard, swimming pool, take photographs, free time, hard, heads or tails, help, learn, organize, photography, play, project, sing, study, take classes, train, work.

1. Para sacar este vocabulario, utiliza este diccionario online. Recuerda, escribe en tu cuaderno cada palabra o expresión y su traducción.

2. Funciones: Describir acciones y proyectos actuales.
3. Estructura: Para poder describir acciones y proyectos del momento actual, necesitamos usar el presente continuo o progresivo. Para aprender esta estructura, vea la siguiente presentación (16 diapositivas):

The Present Continuous Tense

View more presentations from rosarioa.slide.

Para practicar el presente continuo, visita esta página en internet. Rellena los espacios con tus respuestas, comprueba cuántos aciertos has tenido, y finalmente imprime los ejercicios con tus respuestas. No te olvides de trerte las impresiones a clase.

WEEK 3: February 26

Hello dear students!

1. En la última clase nos quedamos sin hacer la actividad comunicativa descrita en "Week 2". Así es cómo comenzaremos la clase del viernes que viene. Por lo tanto, traigan sus ingredientes y recetas en inglés, porque hablaremos de ellas.

2. Aquí les va el contenido de lo que debemos aprender en Semana 3:
UNIT 1 Lesson 3: AT HOME (Style 1, pages 72-73).
Functions: Describing spatial relationships. Por ejemplo: "There's a rug under the table" o "There's a plant between the chairs".
Structures: Prepositions of place on, under, in, behind, next to. There is/There are.
Vocabulary: apartment, architect, bright colors, describe, difference, draw, energy, furniture, identify, morning, nature, plan, preposition, quiet, room, Sunday, symbol, each, flower vase, parts of the house, rug.

3. Cuando busquen el significado del vocabulario en este diccionario online, hagan también una lista de los muebles que pueden encontrar en cada habitación de un apartamento o casa, y de los nombres de las diferentes estancias o habitaciones (pueden usar la lista de palabras de la Actividad Auditiva que está más abajo).

4. Estructuras: Las preposiciones de lugar.
Para aprender y practicar la diferencia entre IN y ON, vean este VIDEO. Para aprender y practicar todas las preposiciones de hoy, vean este OTRO VIDEO. Para aprender cómo usar There is y There are con las preposiciones de lugar, vean este TERCER VIDEO.
En tu cuaderno, escribe 3 oraciones por cada preposición. Recuerda usar la función there is para el singular y there are para el plural.

5. Actividad Auditiva:
En la grabación de esta semana ("Apartment A") vas a escuchar la descripción de un apartamento. Para esta actividad debes haber aprendido antes el vocabulario (busca las palabras que no conozcas de la descripción en el diccionario online. A la vez que escuchas el audio, lee la descripción de aquí abajo:

Apartment A:

This apartment has a living room, a dinning room, a kitchen, two bedrooms and one bathroom. There are bookshelves in the bedrooms and in the living room. In each bedroom there is a bed, a table and a big closet. The living room has a sofa, two chairs and a table. There's a table with chairs in the dining room. The bathroom doesn't have a bathtub, but it has a big shower. The kitchen has a stove and a refrigerator. 

6. Actividad Comunicativa:
En clase tendrás que ser capaz de describir tu habitación. Dibuja un plano donde colocarás todos los muebles tal y como están en ella. Prepara oraciones usando la función y las preposiciones aprendidas, además del vocabulario apropiado.

WEEK 2

¡Querid@s alumn@s!
Un poco tarde sobre lo prometido, pero al fin llegó su blog. Este es el contenido para la clase de este viernes 19 de febrero:

UNIT 1 Lessons 1 and 2 (Style 1, page 68)
Functions: Taking and ordering food in a restaurant.
Structures: Countable / uncountable nouns.
Vocabulary: Food, drinks, appetizer, beverage, dessert, fried, main course, order, sauce, side dish, shrimp, milkshake, brownie, chips, dip fried, rice, steak, cheesecake, chili.

Con el vocabulario, lo que hay que hacer es lo siguiente: Usando este diccionario online busquen todos los significados. Escriban las listas en inglés y en español en su cuaderno cada semana.

1. Explicación de la función para esta semana: Tomar nota (camarero) y pedir comida (cliente) en un restaurante.
EJEMPLO: ACTIVIDAD AUDITIVA: Mientras escuchas la conversación entre la camarera y Paul lee lo que dicen para intentar comprender: a. cómo ella pregunta lo que desea Paul, b. cómo Paul le explica a la camarera lo que él y su acompañante desean pedir en el restaurante. Practica varias veces. El audio lo puedes encontrar en el player, encima de esta entrada. Y la lectura del audio está aquí debajo (pincha sobre la foto usando el botón derecho del mouse, elige la opción "Abrir en otra ventana"):

 

Style 1, Track 41. For educational purposes only

 Tras escuchar el audio No. 1 varias veces, intenta responder en inglés y con oraciones completas las siguientes preguntas sobre la conversación entre la camarera y los dos clientes:

- How does the waitress offer to take their order?

- What are two ways to order food?

- How does the waitress ask about beverages?

- How does the waitress ask about a preference?

2. Explicación gramatical: Los nombres contables e incontables:

- Los nombres contables en inglés tienen formas en el singular y en el plural. Se pueden usar con los artículos indefinidos a / an, y también con some. También pueden ir acompañados de números. Ejemplos: apple, tomato, chili. Escribe otros 5 ejemplos que encuentres en el vocabulario.

- Los nombres incontables en inglés no tienen forma en el plural. Se pueden usar con some, pero no con a / an. Los líquidos, también en inglés, son nombres incontables. Ejemplos: bread, cheese, salt. Escribe más ejemplos que encuentres en el vocabulario.

3. Actividad comunicativa: Invéntate un delicioso sandwich.

Para poder comunicarte con tus compañeros en clase el viernes 19, escribe los ingredientes y la receta en inglés. Tráela a clase, la compartirás con todos.